关键词： 教师资格证

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1、思想品德课的课程内容之成长中的我

自我认识；自尊自强，心中有法

2、思想品德课的课程内容之我与他人和集体

交往和沟通；在集体中成长；权力与义务

3、思想品德课的课程内容之我与国家和社会

积极适应社会的发展；认识国情；爱我中华；法律与秩序

思想品德课的课程形态：思想品德课程的存在和表现形式，也就是该课程在当中前的中学学科体系中的地位、作用、呈现方式等的统称

当前思想品德课的课程形态

综合课程：内容的综合性；呈现方式的综合性；目标体系的综合性

6、课程呈现形式的多样化

教材形式的多样化；课堂教学形式的多样化

思想品德课的课程结构：思想品德课程的要素之间的体系构成。思想品德课程的结构是思想品德课程的主要呈现方式，是思想品德课程得以落实和发挥作用的基础条件。

文本结构：课程标准、教材

内容结构：心理健康、道德、法律、国情

思想品德课的实施要求

含义：将思想品德课程的目标、内容落实到思想品德课教学实践中的方式和方法。

根据思想品德课程标准，思想品德课程的实施，主要包括教学、评价、教材编写和课程资源的开发与利用。

11、思想品德课的教学要求：

准确把握课程性质，全面落实课程目标；强调与生活实际以及其他课程的联系；创造性地使用教材，优化教学过程，注重学生的情感体验和道德实践；引导学生学会学习

12、思想品德课的评价要求：

评价目标：考查学生打成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，是评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。

评价方式：观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试

评价的实施要求：

评价要客观、公正，要准确记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性；

评价不仅要重视结果，也要注重发展、变化和过程；

要重视学生、教师和家长评价过程中的作用，是评价成为学生、教师、家长等共同参与的互交活动，使评价过程为成为促进学生、教师共同发展的过程；

各级行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想品德课程评价方案时，须以本课程评价标准与实施要求为依据，综合多方面获取的考查信息对学生的思想品德课程学习做出合理的评价。

13、思想品德课程的教材编写要求

准确理解和把握课程标准，坚持正确的导向；遵循思想品德形成和发展规律，体现思想道德学习的独特性；选取现实生活中的素材，突出教材与生活的联系；倡导以主题方式呈现课堂内容，激发学生思考、探索兴趣；应充分考虑和体现不同地区的特点。

14、思想品德课的课程资源开发与利用要求：

根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务；

尽量组合不同类型的资源，将本文资源，音像资源，实物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容；

鼓励和知道学生参与课程资源开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分；

从当地和学校实际出发，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，就地取材，发挥本土资源的优势和独特价值；

课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。

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