十二位教育学名人

来源:山香教育时间:2018-08-03 17:52:23责任编辑:liujunxia

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1.孟子,著作《孟子·尽心上》;“教育”一词早出现;内发论代表人物,认为人的身心发展源于自身的内在需要,提出“性善论”,并且有常考名言“万物皆备于心善”、“人的心中自有浩然正气”。

2.乐正克,著作《学记》,中国古代、世界古代第一本教育学专著。主要的思想观点:教学相长、循序渐进、长善救失、启发原则。常考名句:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”、“不陵节而施之谓孙”、“君子之教,喻也”。

3.孔子,思想主要集中于《论语》,以“仁”为,强调有教无类,重视因材施教,采用启发诱导的教学方法,学习过程分为:学、思、习、行四个阶段。

4.苏格拉底,主要考查的内容:产婆术(讥讽、助产、归纳、定义),强调启发诱导,认为教育的首要任务是培养美德,对于西方影响深远。

5.柏拉图,著作《理想国》,“寓学习与游戏”的早提出者。

6.亚里士多德,百科全书式的哲学家,认为教育的高目的是追求美德,在历史上首次提出“教育遵循自然”原则。

7.昆体良,著作《论演说家的教育》,又称为《雄辩术原理》,被称为世界上第一部研究教学法的书。

8.蔡元培,提出“五育并举”的教育方针:军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。提出“以美育代替宗教”的口号。

还提出教育独立思想,主要包括以下内容:教育经费独立,教育总长不得因政局的变动而频繁变动;教育行政独立;教育学术和内容独立,教育方针应保持稳定,不受政治的干扰;教育脱离宗教而独立。

9.晏阳初,教育思想:提倡乡村平民教育,“化农民”与“农民化”是晏阳初进行乡村建设试验的目标和途径。

10.梁漱溟,教育思想:提出乡村建设和乡村教育理论,乡村建设是一种力图在保存既有社会的基础上,通过乡村教育的方法,由乡村建设引发社会工商业发展,实现经济改造和社会改造。

11.陈鹤琴的教育思想:陈鹤琴重视儿童教育,研究总结儿童生理心理发展的基本特征,明确提出了“活教育”主张。“活教育”的目的是:“做人,做中国人、做现代中国人”。其中,“做人”是“活教育”为一般意义的目的。

12.陶行知,教育思想:生活教育思想贯穿始终,内容包括生活即教育、社会即学校、教、学、做合一等。在陶行知的教育生涯中,生活即教育是他毕生所追求的。


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